Uso responsable de las TIC: Ventajas y desafíos en la Educación actual

Uso responsable de las TIC: Ventajas y desafíos en la Educación actual

     Antes de dar inicio al tema de este blog, es de suma importancia tener claro el concepto de sociedad del conocimiento o de la información, en el siguiente mapa conceptual, se abordan algunas de las ideas más relevantes que nos ayudaran a comprender mejor el contexto en el que la educación actual se desarrolla.

        

     Tomando como punto de partida lo que Manuel Areas menciona en su capítulo 1 del libro Introducción a la Tecnología Educativa, que fue expuesto en el primer mapa conceptual, donde se analiza un poco el surgimiento y desarrollo de la sociedad de la información y como esto dio lugar a nuestra realidad, de igual forma Areas enumera cuatro discursos o perspectivas de ver la sociedad de la información, que de igual forma da las bases de como se percibe la realidad y este fenómeno que nos involucra a todos, intensificado por la globalización. Estas perspectivas se pueden ver en el capítulo 2 de dicho autor, en el mismo manual, lo cuál se ejemplifica en el siguiente mapa conceptual:

     

De igual forma como existen diversas visiones de analizar el mismo fenómeno que se desarrolla en todos los ámbitos de nuestras vidas de una u otra manera, en este espacio nos centraremos analizar la influencia de estas TIC en la educación principalmente, pero sabemos que es un tema sumamente amplio que influye en absolutamente todo, de una u otra manera.

    

 En educación existen múltiples paradigmas y en cada uno de ellos se puede aplicar el uso de las TIC, teniendo efectos diversos, como se logra apreciar en el libro de Juan Manuel Fernández Cárdenas, de "Las tecnologías de la información desde la perspectiva de la psicología de la educación"

    En el caso del paradigma conductiva Fernández cita a Lumsdaine (1959:164) con tres c características desarrolladas entre los años cincuenta y finales de los sesentas:

1. El estudiante responde activamente a la maquina y sigue instrucciones explícitas.

2. Se conoce el resultado inmediato de cada práctica que el alumno desarrolla.

3. El estudiante trabaja de forma individual y a su propio ritmo, gracias a las maquinas.

     En el paradigma cognoscitivo la utilización de las TIC en la educación se da de forma asistida por computadora, ya que esta da una retroalimentación casi inmediata, por otro lado tenemos el paradigma psicogenético, donde el autor que se menciona como pilar importante es Papert que toma ideas de Piaget y las transforma tecnológicamente creando un programa donde los estudiantes logren crear objetos e interactuar con la computadora de otra forma y así esto incide también en la forma de pensar del mismo, como se menciona en este texto analizado. 

     Paradigma sociocultural dentro de las aulas la computadora ahora tiene un papel protagónico ya que existen un sinnúmero de programas y en la actualidad aplicaciones que permiten desarrollar casi que cualquier actividad dentro del currículo escolar como se menciona en el apartado 4.3 del libro de Fernández. Todo esto nos permite ver que tan amplio es el espectro en la educación y como todas sus formas logran incorporar las TIC, es evidente que esto trae a su paso ventajas y algunas limitaciones, dependiendo el caso que sea, y que algunas de estas se exponen en el siguiente video:

    Eloy López y María Jesús Miranda, escriben un interesante artículo sobre la importancia de la capacitación u/y formación de los docentes "en un contexto sociocultural en el que Internet está entrando progresivamente en la vida cotidiana como un instrumento fundamental que afecta a los estudios, al trabajo, a la comunicación, transformándose en parte de nuestra cultura" (López & Miranda, 2007, p.51) Todo lo anterior hace inherente un cambio en la metodología de enseñanza, el papel del docente, y del conocimiento en sí.

     Después de ver el panorama anterior y todas influencia no solo de las TIC, sino del internet, las redes sociales, las aplicaciones y plataformas en general en todos los ámbitos, es innegable que estamos frente a otra realidad y la educación no puede ser la misma, y los docentes y estudiantes tiene características y demandan roles diferentes, y como bien se señala en el texto de López y Miranda, 2007. " La red está cambiando los hábitos, conceptos y costumbres, por esto los profesionales de la educación necesitan conocer este medio. Su conocimiento, análisis, reflexión sobre las potencialidades y consecuencias de su uso y abuso, permitirán al estudiante una mayor comprensión del cambio social y cultural en el que estamos inmersos" (Pérez, A, 1998, p.192)

    Todo los anterior, no solo muestra la gran importancia de estas tecnologías y su influencia en la educación, sino que también nos abre el panorama, a los desafíos a los que nos enfrentamos como docentes, ya que como dice Julio Cabera en su texto de Las nuevas tecnologías y las transformaciones de las instituciones educativas, mencionado por López y Miranda, que ahora los docentes no solo cuentan con la responsabilidad de dar contenido de su asignatura, sino se habla de de brindar todo lo que sea más importante para transformar los materiales y adaptarlos a las necesidades de sus educandos, convirtiéndose de este modo en "organizador del aprendizaje, en el sentido de crear en el aula entornos específicos para su utilización y tiempo destinado para ello; tutor del estudiante; investigador; moderador y facilitador" (López & Miranda, 2007, p.54) 

     Como hemos venido hablando y visto en los videos, y diversas fuentes bibliográficas, se puede decir que entre las ventajas de la implementación de las TIC, en el aula, se encuentra como dice Inmaculada Fernández en su artículo, Las TICS en el ámbito educativo, serían:

• Motivación.
• Interés.
• Interactividad.
• Cooperación.
• Iniciativa y Creatividad.
• Comunicación.
• Autonomía.
• Contínua actividad intelectual.
• Alfabetización Digital y Audiovisual.

     En el mismo artículo la autora, menciona y explica algunos inconvenientes de las Tic, que en esta instancia solo citaremos esto, recordando que esto solo es un desafío que debemos considerar, no verlo como debilidad:

• Distracción.
• Adicción.
• Pérdida de Tiempo.
• Fiabilidad de la Información.
• Aislamiento.
• Aprendizajes incompletos y superficiales.
• Ansiedad.

     César Coll, es otro autor que en su texto "Aprender y enseñar con las TIC: expectativas, realidad y potencialidades" dice que "si las TIC se contemplan como herramienta de comunicación y de búsqueda, acceso, procesamiento y difusión de la información cuyo conocimiento y dominio es absolutamente necesario en la sociedad actual; es decir, si se contempla como contenido curricular, como objeto de enseñanza y aprendizaje, la valoración es relativamente positiva y las perspectivas de futuro optimistas. Todo los indicadores apuntan en la dirección de una incorporación creciente de las TIC al currículo escolar y no hay razón para pensar que la enseñanza y el aprendizaje del manejo y dominio de estas tecnologías vaya a presentar mayores dificultades que la enseñanza y el aprendizaje de otros contenidos curriculares" (Coll, C. s.f. p.124)

    Siempre en la misma línea tenemos a Javier García-Retamero Redondo, que en su documento "De profesor tradicional a profesor innovador", dice por un lado que "Si disponemos de nuevas tecnologías, funcionan adecuadamente y estamos formados para su uso, n nuestro repertorio de posibilidades en el aula aumenta de forma exponencial al uso que hacemos de ellas consiguiendo aproximar la realidad a la actividad de aprendizaje con el alumna" (García, J. 2010, p.5). Este mismo autor, explica una serie de dificultades para el docente lograr convertirse en innovador, las cuáles solo enumerare en esta ocasión:

1. El miedo.
2. Dificultades técnicas.
3. Dificultades económicas.
4. Dificultades administrativas.

Reflexiones personales:

     Tomando en consideración todo lo que diversos autores y fuentes nos plantean podemos afirmar que es  indispensable que el docente tenga al menos un manejo básico de las TIC, no se exige que sea un experto, pero se debe quitar la resistencia a la utilización de estas tecnologías de muchos, ya que como hemos visto son bastantes las ventajas, y grandes los desafíos, pero las tecnologías llegaron para quedarse, y debemos ir a la vanguardia de esto, para ser profesionales competentes.

    Es fundamental, estar actualizados  no únicamente en los conocimientos de nuestra asignatura, sino de las nuevas tecnologías, aplicaciones y demás, siempre con una visión crítica y analítica, para lograr mediar y utilizarlas como herramientas didácticas, y de este modo construir un aprendizaje significativo, ya que la escuela tradicional quedo atrás, eso es una realidad absoluta, y como se sabe, lo único constante es el cambio, y debemos adaptarnos.

Bibliografía:

• Area, M. (2009). Introducción a la Tecnología Educativa. Universidad de La Laguna. Recuperado de https://campusvirtual.ull.es/ocw/file.php/4/ebookte.pdf
• Fernández, J. (2009). Las tecnologías de la información y la comunicación desde la perspectiva de la psicología de la educación. Universidad Autónoma de Nuevo León. Recuperado de https://aula.uam.ac.cr/pluginfile.php/115026/mod_resource/content/1/Teorias%20educativas%20Fernandez%2CM.pdf
• López, E.  & Miranda, M. (2007). Influencia de la Tecnología de la Información en el rol del profesorado y en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Universidad de Extremadura (España). Recuperado http://revista.uned.es/index.php/ried/article/view/1013/929
• Fernández, I. (s.f.). Las TICS en el ámbito educativo. EDUCREA. Recuperado de https://educrea.cl/las-tics-en-el-ambito-educativo/
• Coll, C. (s.f.). Aprender y enseñar con las TIC: expectativas, realidad y potencialidades. Recuperado de http://www.ub.edu/ntae/dcaamtd/Coll_en_Carneiro_Toscano_Diaz_LASTIC2.pdf
• García, J. (2010). DE PROFESOR TRADICIONAL A PROFESOR INNOVADOR. revista digital para profesionales de la enseñanza. Recuperado de https://www.feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd7620.pdf